27 de septiembre. (4)
Este miércoles, hemos continuado y aclarado algunos puntos del tema del color, aunque no ha sido exactamente el tema de la clase, pues ese papel lo ha tomado la imagen, y la alfabetización visual.
En cuanto al color, hemos visto que el color adyacente es aquel que sí participa en una mezcla, mientras que el complementario es el que no. Por ejemplo: Los adyacentes del morado son el azul y el rojo, y el complementario es el amarillo.
Alfabetización visual.
Debemos saber analizar imágenes para saber si esconden verdades, falsedades, o incluso contenidos significativos aparentemente casuales.
Para comprender esto, unos compañeros han visto una imagen que la profesora les ha enseñado, y han tenido que explicárnosla detalladamente, para que posteriormente, el resto de la clase tuviéramos que dibujarla. A continuación, la imagen original, y la representación de lo que yo entendí de la explicación:
De este ejercicio concluimos muchas cosas: Lo primero, que es muy difícil describir correctamente una imagen, y ser claro y específico en ello. Y ni aunque se consiguiese, saldrían todos los trabajos iguales entre ellos, ¿Por qué? Porque cada persona tiene una visión y una imaginación diferente. Simpre habrá alguna variante, algo que diferencie un dibujo de otro, pese a que la base e idea de todos sea exactamente la misma.
Tras esto, hablamos en profundidad sobre el lenguaje y sus variantes.
Hay diferentes clases de lenguaje:
Natural: Son los gestos, la mímica, el alfabeto manual de sordomudos... Hay formas gestuales basadas y no basadas en el lenguaje.
Convencional oral: Son sonidos inarticulares, onomatopeyas, exclamaciones frente a sonidos articulados por medio de vocales y consonantes.
Convencional escrito: Escritura figurativa, ideográfica.
- Pictograma: dibujos figurativos. - Paralenguaje.
- Ideoforma. - Zoosembiótica.
- Cinésica.
- Proxémica.
Hay algo que nos diferencia bastante de los niños, y es que nos enganchamos a una idea ya conocida, y desprendernos de esta nos resulta realmente complicado. Por ejemplo, es posible que si le preguntas a un niño lo que piensa sobre una gallina, te diga que le dan pena, porque no pueden ponerse medias, porque les saldrían carreras; sin embargo, si le hiciésemos la misma pregunta a un adulto, nos diría que es un ave que pone los huevos con los que hacemos tortilla.
A las personas no les cuesta admitir ser analfabetos visualmente, mientras que aceptar ser analfabetos y no saber leer y escribir, sería una auténtica vergüenza.
Se dice que en los gustos no hay nada escrito, que no hay nada más bonito que otra cosa, pues los gustos de cada uno son subjetivos, pero esto no es cierto; sobre gustos y belleza sí hay cosas escritas.
Nuestro objetivo como artistas con nuestras obras es pellizcar no sólo el corazón y transmitir sentimientos, sino que buscamos pellizcar cerebro y corazón: tocar lo emocional y lo racional.
Desde siempre, los libros científicos han preferido para representar las cosas los dibujos a las imágenes, pues estos son más exactos que una imagen. Cada vez más, a parte, se están comenzando a utilizar representaciones en 3D de estas mismas cosas.
Dependiendo de la cultura en la que crezcamos, leeremos las cosas de una forma un otra. Por ejemplo, en la historia que ha contado la profesora:
Había en un tren una pareja rusa y una española, y la mujer española y el ruso fueron a por bebidas, mientras que el español y la rusa, se quedaron sentados, charlando. Cuando volvieron el ruso y la mujer española, el primero hizo un gesto señalándose el cuello hacia el español, haciendo que este entendiese que le iba a matar, mientras que en realidad, tan sólo le estaba diciendo que se iban a poner hasta arriba de alcohol.
En cuanto al color, hemos visto que el color adyacente es aquel que sí participa en una mezcla, mientras que el complementario es el que no. Por ejemplo: Los adyacentes del morado son el azul y el rojo, y el complementario es el amarillo.
Alfabetización visual.
Debemos saber analizar imágenes para saber si esconden verdades, falsedades, o incluso contenidos significativos aparentemente casuales.
Para comprender esto, unos compañeros han visto una imagen que la profesora les ha enseñado, y han tenido que explicárnosla detalladamente, para que posteriormente, el resto de la clase tuviéramos que dibujarla. A continuación, la imagen original, y la representación de lo que yo entendí de la explicación:
De este ejercicio concluimos muchas cosas: Lo primero, que es muy difícil describir correctamente una imagen, y ser claro y específico en ello. Y ni aunque se consiguiese, saldrían todos los trabajos iguales entre ellos, ¿Por qué? Porque cada persona tiene una visión y una imaginación diferente. Simpre habrá alguna variante, algo que diferencie un dibujo de otro, pese a que la base e idea de todos sea exactamente la misma.
Tras esto, hablamos en profundidad sobre el lenguaje y sus variantes.
Hay diferentes clases de lenguaje:
Natural: Son los gestos, la mímica, el alfabeto manual de sordomudos... Hay formas gestuales basadas y no basadas en el lenguaje.
Convencional oral: Son sonidos inarticulares, onomatopeyas, exclamaciones frente a sonidos articulados por medio de vocales y consonantes.
Convencional escrito: Escritura figurativa, ideográfica.
- Pictograma: dibujos figurativos. - Paralenguaje.
- Ideoforma. - Zoosembiótica.
- Cinésica.
- Proxémica.
Hay algo que nos diferencia bastante de los niños, y es que nos enganchamos a una idea ya conocida, y desprendernos de esta nos resulta realmente complicado. Por ejemplo, es posible que si le preguntas a un niño lo que piensa sobre una gallina, te diga que le dan pena, porque no pueden ponerse medias, porque les saldrían carreras; sin embargo, si le hiciésemos la misma pregunta a un adulto, nos diría que es un ave que pone los huevos con los que hacemos tortilla.
A las personas no les cuesta admitir ser analfabetos visualmente, mientras que aceptar ser analfabetos y no saber leer y escribir, sería una auténtica vergüenza.
Se dice que en los gustos no hay nada escrito, que no hay nada más bonito que otra cosa, pues los gustos de cada uno son subjetivos, pero esto no es cierto; sobre gustos y belleza sí hay cosas escritas.
Nuestro objetivo como artistas con nuestras obras es pellizcar no sólo el corazón y transmitir sentimientos, sino que buscamos pellizcar cerebro y corazón: tocar lo emocional y lo racional.
Desde siempre, los libros científicos han preferido para representar las cosas los dibujos a las imágenes, pues estos son más exactos que una imagen. Cada vez más, a parte, se están comenzando a utilizar representaciones en 3D de estas mismas cosas.
Dependiendo de la cultura en la que crezcamos, leeremos las cosas de una forma un otra. Por ejemplo, en la historia que ha contado la profesora:
Había en un tren una pareja rusa y una española, y la mujer española y el ruso fueron a por bebidas, mientras que el español y la rusa, se quedaron sentados, charlando. Cuando volvieron el ruso y la mujer española, el primero hizo un gesto señalándose el cuello hacia el español, haciendo que este entendiese que le iba a matar, mientras que en realidad, tan sólo le estaba diciendo que se iban a poner hasta arriba de alcohol.
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